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                    大屏、互动、AI、虚拟现实:谈谈未来教育

                    时间:2017-07-19 阅读数:3890

                    又到了一年一度的暑期教育采购季。作为专业显示最大的块细?#20013;?#19994;市场,教育多?#25945;?#34892;业未来的商机在哪里呢?这可能是教育多?#25945;?#34892;业的供应商们,在招投标竞赛之余谈论最多的话题,对此,笔者认为,教育多?#25945;?#30340;发展方向,正在经历一个从硬件为中心到软件为中心,从独立节点为中心到互联网化、从强调教师使用的人性化到教学过程的AI化的巨大转变。

                    大屏依然,但是内容要变

                    传统教学多?#25945;?#30340;逻辑基本就是“多?#25945;?#35838;件”的制作+“录播系?#22330;?#30340;应用。这套方案有着至少30年以上的“古老”历史。作为县域级别的名校,这套系统的普及程度也是非常之高的,甚至现在已经实现大部分边远教学点的覆盖。

                    但是,这种教学多?#25945;?#30340;应用依然是“教师”为主角。教学多?#25945;?#31995;统的应?#30431;?#24179;和价值,与教师的水平成正比例关系。这是导致,今天越是昂贵的教学多?#25945;?#35774;备,应用频繁度越底的原因——因为,一套交互化、网络化的高级多?#25945;?#35774;备,往往更需要教师具有很高的业务素质。而高素质教师的比例永远是很小的一部分。

                    然而,在今年以来新出现的AI教学概念却在改变这个传统的教室多?#25945;?#36807;程:包括复杂的交互引擎技术、AI识别技术、语音和语义交互技术、更为多元化的显示解决方案和电子化的课桌系统,共同构成一个可以“没?#23567;?#25945;师的教学系?#22330;!?#21363;教学过程中,一般教师的主角地位,被AI系统代替:多?#25945;?#25945;学过程,从教师使用只配设备,变成了设备自主教学为中心,教师辅助设备运行,或者干脆不需要教师时刻临堂。

                    在AI教学概念中,突出的技术难题是以“语音”为中心的交互技术,和以“视频化、形象化”为特征的“教学资源”。前者已经有科大讯飞、百度等公司在努力推动产品和技术的突破。包括去年以来新兴的智能音箱即是这种技术的产物。后者则让以往的教材的概念“泛化”:?#35848;?教材-?#35848;?#30340;至上而下的逻辑,变成了以“?#35848;ā?#20026;中心的单一节点格局。优秀的?#35848;?#36164;源,融合了今天信息多?#25945;濉?#35745;算机软件、人工智能等先进技术,真正做到“寓教于乐”,以及依据不同学生的特点实现自主学习的“习惯匹配”与“多线索化、差异进度教学”。同时,这样的?#35848;ǎ?#33021;够让“名师”的智慧,图文并茂、音容永恒的存在下去。

                    在AI教学时代,首先大规模变化的就是教学内容自身。这或许也是国家设立副总理牵头的“教材委”的根本原因所在。但是,AI教学在替代传统教师大量工作的时候,并不是对传统多?#25945;?#25945;室系统的抛弃,而是对后者的进一步升华。即教室大屏依然在、且要更攀巅峰去。

                    从平面大屏到多元化显示大屏

                    传统多?#25945;?#22823;屏幕教学系统的显示过程非常简单:PPT打在投影机屏幕上,致多可以用电子白板进行简单的流程操作和现场批注。

                    这个教学过程,其实谈不上真正的“发挥大屏显示”的优势。因为,大屏幕显示的核心价值在于视觉上的吸引力。而一旦整个教学的中心在教师身上,这个所谓大屏显示的吸引力,就会成为?#33324;?#35884;”。

                    但是,AI教学中,基于软件引擎(类似于今天电?#26434;?#25103;的引擎技术)的知识体系(电?#26434;?#25103;里面装的是娱乐,AI教学中装的是知识过程),通过图像、声音传递出来,并能够和学生进行语音语义对话。这个过程中,学生的主要精力、核心学习过程被彻底集中到大屏幕上,教师处于可有可无的状态。

                    一旦,多?#25945;?#22823;屏幕成为教室教学的真正焦点,那么?#26696;?#22909;”的大屏系统就会代替?#26696;?#22909;的老师”,成为首选——且只有工业化、大规模的制造大屏系统,才能够真正突破名师资源的稀?#34892;裕?#24102;来真正的普及教育的平等化。

                    或者说,更好的教学大屏幕不仅是技术意义上的先进,也是社会意义上的公平。但是,什么样的大屏幕才是更好的大屏教学系统呢?

                    从今天显示行业的定义看:高色彩显示能力、高运动显示、8K或者更高的分辨率、100+以上的画面尺寸、与电子课桌和电子书本的传屏互动,健康护眼等都是必须的标准。但是,除了这些之外,先进教学大屏系统?#22815;?#26377;这样的特征:

                    首先,传统多?#25945;?#25945;室“一块屏”已经不足够用。这就像高级电脑单机游戏,要用到多块显示屏的道理——一旦显示屏在AI教学中成为主要输出窗口,那么一个教室内,显示屏的需求面积就可能超过现在黑板的面积。这种变化是由AI教学中,在显示屏上可以呈现的内容的丰富性决定的。

                    第二,简单平面显示不足以实现所有的AI教学过程。包括虚拟现实、混合现实,以及增强现实的实验教学,或成为高级多?#25945;?#25945;学的标杆。让学生能够“触摸”知识,将成为未来寓教于乐教学过程中的关键形态。这将促进多元化教学显示系统的发展。

                    第三,教学显示也不再是局限于教室大屏内的过程。包括电子课本、电子书桌、家庭的教学网关系统等等都离不开显示二字。这些屏幕则是典型的小屏。但,不要小看这些小屏幕,每个屏幕背后的技术含量,从软件、硬件、显示、计算、交互到存储都是“高科技”。

                    综上所述,?#26696;?#24378;的多?#25945;錋I教学内容”,也就意味着?#26696;?#24378;的多?#25945;?#25945;学设备”。包括多种显示技术、边?#31561;?#21512;,全息投影等显示集成技术、语音交互、肢体交互、触碰交互等多种识别感知技术,都会在大屏教学行业盛开产业?#27604;?#20043;花。

                    推动AI教学,顶层设计已经开始

                    据中国政府网消息,国务院办公厅6月份印发关于成立国家教材委?#34987;?#30340;通知。这个委?#34987;?#30340;级别非常之高,由国家副总理刘延东牵头。这种高规格的配置意味着“教材”工作已经被提升到一个更高的议程。那么是什?#21019;?#20351;国家在这个时候对教材工作下如此重大力气呢?

                    答案来自于几个方面:第一是新时代需要新内容。科学的发展、社会的发展,促进了教材内容的更新。但是,教材的更新是百年树人的大事情,一定要谨慎科学的进?#23567;?#22240;此,需要一个高水平的管理体系。

                    第二是新技术条件下的新形势。其中包括未来的AI教学,包括现在的各种教育机、早教机产品,包括私立学校和私立的教育企业、教育内容企业的兴起。或者说,以往的书本式教材,是一个高度计划性的领域,现在的互联网信息条件下的教材,可能是一个动态的、非制度化的、具有市场和盈利属性的领域。在这样的形势下,高瞻远瞩的统筹规划教材内容体系显得更为重要。

                    第三是多?#25945;?#25945;学和AI教学,教?#21738;?#20135;生教材:即录播系?#22330;I教学中积累的大数据资源等等。这些是不是教材?从功能看,他们一定是教材。但是,从形态看,他们与传统教学产品,包括政府提供的、企业提供的都不相同。

                    所以,“国家教材委?#34987;帷?#30340;设立,是处于一场巨大的教学革命的起点时期。这个组织的建立,意味着国家对未来教学产业的发展正在进行有序的顶层设计和更新。如果说电商经济、共享经济、互联网金融等产业创新都是从市场端优先开始的,那么教学创新、AI教学、共享教学可能将从顶层设计段优先定义。

                    在这样的模式下,AI教学的发展必然会加速进?#23567;?#20107;实上,看一下学区房的火热、看一下多少农村人为了孩子教学“拼命进城”,既可以看到一个商机巨大的新教学时代的雏形。

                    未来教育中教学企业的地位

                    无论教学形式如何更新,都必须依赖相关的软硬件资源体系。而这个软硬件资源体系的供给,必然具有市场化的属性。这就为更多教学企业在其中建立功业提供了空间。

                    一方面,硬件上,互联网通信、云服务、多元显示系?#22330;?#26234;能计算能力、音响系统能力、多种传感器技术等,将成为未来教室、家庭学习室、移动学习装备的核心。这与传统教学多?#25945;?#20225;业主要围绕可显示、可出声和外加一台计算机的格?#20013;?#25104;了差异。即未来的教学多?#25945;?#26356;是“大集成化”的系?#22330;?#26159;信息集成系统,而传统AV集成部分则会成为其中的一个节点。

                    另一方面,软件内容对于AI教学非常重要。如同一个《王者荣耀》可以成为腾讯的爆款,另一个容?#21672;?#25163;的小学一年级语文学习游戏,将可以是另一个“?#39029;?#37117;支持”的爆款。这样的产品本质上和游戏软件的技术没有差异,?#21019;?#20110;不同的行业。这或许是很多游戏公司的另一个“金矿”。

                    同时,作为教学AI体系的另两个“软”的配置,其技术水平更高:其一是,语音交互产品。其二是内容“引擎”。这两个可以说是AI教学内容的基础?#25945;ā?#23601;如同一个游戏引擎可以开发出很多不同的游戏一样,一个语音智能交互系?#22330;?#19968;个教学内容引擎,也可以对应完全不同的“具体教材内容”。

                    通过以上分析,和既有的教学多?#25945;?#31995;统比较,可以看到AI教学时代,教学多?#25945;?#34892;业增加了“内容端”的机会,丰富并扩大了“硬件端”的市场。在这些变化中,会有类似此前安防产业发展出家用智能安防设备的过程。在AI教学时代,工程类厂商和消费类厂商不会在有界限。因为,学习不仅仅局限在学校,更会被互联网紧密连?#21360;?#36143;穿于不同的场景之?#23567;?/p>

                    后者的变化,对于今天的教学市场而言是非常巨大的:今天的多?#25945;?#25945;室供应商,基本不参与消费类教育产品市场;而各种学习机厂商,也不参与教学多?#25945;?#34892;业的竞争。这种格局在AI教学时代一定会被彻底打破。

                    总之,以大屏、交互、AI、虚拟现实、互联网、信息化、智慧化、个性化、订制化、寓教于乐、去教师中心化等为特征的教育革命即将展开。关于这场革命能有多快,可以参考智能手机的普及速度、移动支付的颠覆速度:或者说,革命的发生总是悄无声息、但是落地总是迅雷不及掩耳。

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